Trabajo Individual | Autoevaluación | Arturo Spano

 

NIVEL

Creo que desde el comienzo de la cursada de Heurística cada clase fue muy reveladora para nosotros, en especial hablando personalmente. Sin entender bien cuál era el objeto de la materia ni a dónde se dirigía, y estando acostumbrado en cambio a un planteo mucho más concreto y certero, Heurística cambió mi percepción típica de una materia universitaria. Siendo estudiante de Imagen y Sonido, creo que fue muy revelador el hecho de entender la importancia de un pensamiento exhaustivo previo a un proyecto para que este resulte ser algo distinto, algo extraordinario, algo mucho mejor a lo que podríamos llegar a realizar sin este juego e investigación previa.
Me interesa el plantearme a la vez el hecho de estar en el límite que se encuentra entre la zona de confort y lo desconocido. Sin dejarme llevar hacia lo completamente ignoto para mí, ni tampoco permanecer siempre en mi zona de comodidad. Creo yo que eso es algo muy importante a la hora de crear y diseñar. El entender que hay una posibilidad innumerable de mundos, experiencias e ideas más allá de lo que estamos acostumbrados a tratar es lo que resultará en un mejor viaje.  
Considerando las clases de índice, referentes, modelos y resonancia, creo que mi evolución y capacitación fue positiva. En la clase 1, reflexionar a partir de uno y del otro, me permitió encontrarme conmigo mismo y plantearme el por qué pienso como pienso y para qué pienso como pienso. Lo sentí como una clase muy psicológica, de autoanálisis a partir del análisis del otro. Fue una clase muy interesante a la que estuve muy receptivo. En la case 2, la puesta en común de referentes de cada uno de nosotros como grupo permitió un ida y vuelta muy interesante, creando estos posibles mundos entre referentes que probablemente jamás me hubiera planteado en otras situaciones.  Creo que fue la clase que más interioricé el ejercicio. Intento ahora llevarlo siempre adelante, consultando sobre referentes o sobre gente de distintas ramas que no conozco y (aunque sea imaginándolo) adaptándolas a mis referentes y en cómo podrían llegar a funcionar en conjunto en una pieza audiovisual. En la clase 3, la creación de este modelo propio de la mezcla a su vez de los modelos de cada una de las carreras,  nos sirvió para identificar aquellos rasgos que, seguramente, considerábamos arquetípicos y que de alguna forma u otra, estamos apegados a ellos. Fue interesante esta clase para entender cosas de las que quiero separarme o prescindir tanto como persona como diseñador, rechazando la idea de modelo. En la clase 4, me pareció muy interesante el hecho de intentar detenernos y salir de esta rutina temporal a la que estamos acostumbrados para plantearnos la construcción y la creación a partir de un pensamiento mas contemplativo, detenido.
Aprendí a detenerme a pensar previamente a abordar un proyecto mucho más tiempo del que estaba acostumbrado. Como diseñadores de imagen y sonido solemos decir que el momento más importante de una pieza audiovisual es la preproducción. A lo largo de estas 4 clases aprendí que el momento previo a la preproducción, es decir, el momento inicial, el momento donde surge una idea, donde la semilla de la creatividad nace, es probablemente aún más fundamental que el resto (preproducción, producción, posproducción). La importancia de la  materia creo que depende mucho en la predisposición del alumno y en cuan abierto puede estar uno para considerar todos los proyectos a partir de un pensamiento profundo, incierto y lleno de dudas.

 

Creo que la coevaluación realizada grupalmente y la coevaluacion recibida es una buena forma de también dejar de lado un poco la creencia de que un profesor tiene la palabra “sagrada” respecto a una propuesta personal, sino que también un compañero, un amigo, u otro estudiante puede  ser a fin de cuentas quien a veces nos de la mejor crítica o reflexión. Creo que esta forma de evaluación es muy buena para motivar eso, tanto como receptor que como emisor. El sentido de autoevaluar mi proceso de cursada hasta el momento, creo yo, que sirve para seguir motivando y entrendando el pensamiento propio y la reflexión, la crítica, la problematización, el seguir cuestionándonos en todo momento.